一聽香港通識科要改革，這幫人炸鍋了！他們到底怕什麽？

圖為市面上被指有內容存偏頗或錯誤的通識教材。港媒資料圖片

【本報訊】香港新聞網11月26日電 香港特首林鄭月娥在最新的《施政報告》中提出，將糾正通識科「被異化」。對此，又有人急得跳腳了。

11月25日，林鄭月娥發表任內第四份《施政報告》，表示要就高中通識科進行改革，指2019年社會事件揭示年輕人守法意識薄弱，未來有必要糾正科目「被異化」的問題。

同時，林鄭月娥還表示會強化教師入職、在職及升職前培訓的工作，對於「不稱職」及「失德」的教師，教育局必定嚴肅跟進，包括取消嚴重失德者教師資格，以免他們誤人子弟。

而這，也直接踩中了撐暴亂港的「黃媒」、攬炒派的痛腳。

《蘋果日報》報道截圖。

眾所周知，通識科在香港推行多年，一直爭議不斷，社會要求改革之聲不絕。港府這次也終於作出回應，《蘋果日報》卻稱是「配合清算教育局」、「送內地考察思想改造」，並夾帶私貨指「香港人12年來最怕國民教育」，而通識科改革，如同「重推國民教育」。

該報道還引述攬炒派教育界立法會議員兼教協副主席葉建源的話，稱此番《施政報告》是將責任諉過於教師及通識科，認為該科目並不存在「被異化」和「必須糾正」問題。

葉建源還稱：香港學界對此感到「不安和反感」，並公開聲稱反對任何未經專業討論、以政治淩駕教育的課程改革。

而面對部分教師被指質素有問題，葉建源在另一電臺節目中「護短」稱，多名青少年在「修例風波」中被捕，是因為民憤已擴散至各個年齡層，他看不到有任何證據顯示教師煽動學生導致大規模的抗議行動。

此外，教協理事、通識科教師田方澤稱，如果由教育局主動提供教材，或學校使用校本教材前須經教育局審批，「通識科」應該改名為「思想政治科」。

田方澤質疑，如果有師生抗拒到訪內地，會不會被冠上「不愛國」而遭到懲處？

飽受毒害的香港網民則表示，看到攬炒派反應如此激烈，「妳們說不安，我們正常市民就心安啦」，「看到妳(葉建源)還在教育界，我都覺得超不安超反感呀。」

還有網民表示，「教協在港進行洗腦工程二十多年，突然間說要改革，它當然不願意啦。」「教協葉建源反對，即是通識科內容確實有問題！！」

據悉，自2012年開始，通識科便成為香港學生進入大學必考科目之一，其餘三科為中文、數學和英文。

然而，據港媒整理資料後發現，短短10年間，通識科教育已暴露出不少問題。

一、課程重論述輕內容、重文輕理

現行制度下，通識科教師需要在168個教學時數內完成12個重大主題的論述，即學生需要在平均14個小時內掌握「科學、科技與公共衛生」、「中華文化與現代生活」、「法治和社會政治參與」等，學習過程或水過鴨背，偏頗失實。

此外，現行通識科內容過於重文輕理，未能達至當年「文中有理、理中有文、文理兼備」的初衷。

二、考評模式

通識科主考評模式類近語文科的議論文寫作，時間限制變相鼓勵學生採用坊間流行的答題框架，對訓練學生的高層次思維毫無助益，更會局限其想像力。

此外，由於是開放性作答，評改涉及主觀判斷，難以客觀並細致地將學生劃分為七個等級。

三、教材缺乏有效監管

由於教育局沒有就通識教材建立一套審查機制，導致書本內容陷入無監管狀態。

直至今年，教育局才完成首次自願送審服務，惟社會仍期望進一步完善機制，杜絕問題。

四、教師支援不足

通識科要求教師知識層面涵蓋人文、科學、商業等領域，更需要多元的教材，對教師構成額外負擔。

五、科目作為升學要求與科目原意衝突

通識科作為升讀大學的必修、必考科目，每一個等級都對學生能否進入心儀學科有極大影響，惟通識科成績分為七個等級的評核安排，卻與註重思考、減少操練和背誦的教改初衷有所衝突。

六、「黃師」、「黃教材」問題

通識科教學彈性較大，是唯一不設教科書評審制度的主科，欠缺把關，課本質素參差不齊，多次被揭出現大量偏頗內容。

此外，教師亦可憑「專業」選擇或編寫教材，但實際上不少材料以及考題角度欠持平，充滿引導性；更有部分「黃師」乘機製作出稱為「教材」的政治宣傳品，煽動學生積極參與「抗爭「甚或激進違法行為。

「黃師」代表包括上載「黑警死全家」頭像的嘉諾撒聖心書院通識科教師賴得鐘、在臉書詛咒員警子女「活不過7歲」、「死於非命」的通識科教師、前真道書院助理校長戴健暉。

「黃教材」則包括2013年教協製作的所謂「占中」通識「教材」。聖士提反書院、聖芳濟書院等個別學校，近年來也先後被揭發有試卷涉及激進或仇警思想等。

有關案例均可見問題非一日之寒，漏洞遲遲未能填補。